Abstrait

Compléter les stratégies existantes utilisées dans l'exploration pédagogique

Doris Payne

L'EEG en laboratoire dans la recherche pédagogique en estimant l'activité électrique du cerveau à partir d'anodes placées sur le cuir chevelu, l'EEG peut compléter les méthodes existantes utilisées dans la recherche pédagogique et fournir des données sur les processus d'apprentissage qui pourraient passer inaperçus dans les perceptions de la classe ou ne seront probablement pas détaillées avec précision par les étudiants. Bien qu'il soit difficile de déduire quelles parties spécifiques du cerveau sont impliquées, l'EEG est extrêmement utile pour déterminer quand une réaction cérébrale spécifique se produit. Cela fait de l'EEG une riche source d'informations pour démêler différentes phases du traitement de l'information. En général, les spécialistes de l'EEG utilisent la méthode du potentiel lié à l'événement (ERP), dans laquelle la réaction cérébrale est atteinte au milieu de plusieurs événements d'amélioration. Les ERP peuvent être un outil d'analyse utile dans divers domaines de la recherche pédagogique. En ce qui concerne le développement des enfants, les ERP ont été utilisés pour tester les nouveau-nés qui ne peuvent pas encore parler ou effectuer des tâches d'essai. Cela permet aux chercheurs de poser des questions sur les premiers développements mentaux, par exemple, la façon dont les bébés préverbaux traitent les nombres. Les ERP peuvent également être utilisés pour quantifier la mobilité dans le cerveau en développement. On a constaté que les expériences acoustiques dynamiques chez les nouveau-nés de 4 à 12 mois (où les bébés communiquaient avec des sons) provoquaient des changements dans les réactions du cerveau aux changements acoustiques qui n'étaient pas observés dans l'écoute détachée.